Regroupement hétérogène dans la salle de classe

Le regroupement hétérogène est un type de répartition des élèves entre les différentes classes d’un certain niveau au sein d’une école. Dans cette méthode, les enfants ayant approximativement le même âge sont placés dans des classes différentes afin de créer une répartition relativement égale des élèves ayant des capacités différentes ainsi que des besoins éducatifs et émotionnels différents. Les enfants doués seront dispersés dans les différentes classes d’un même niveau scolaire, plutôt que d’être regroupés dans une seule salle de classe.

Le regroupement homogène est le placement d’élèves ayant des capacités similaires dans une même classe. Bien qu’il puisse y avoir une gamme de capacités dans une classe, elle est plus limitée que la gamme trouvée dans la classe hétérogène. Par exemple, tous les enfants doués d’un même niveau scolaire seront placés dans la même classe.

Pourquoi les salles de classe hétérogènes sont un défi pour les étudiants handicapés

Pour les étudiants handicapés, les classes hétérogènes peuvent s’avérer très difficiles, car ils ne peuvent pas toujours participer aux programmes d’enseignement général.

Les étudiants souffrant de troubles tels que l’autisme, le trouble déficitaire de l’attention (TDA), les troubles émotionnels, les handicaps intellectuels graves ou d’autres problèmes médicaux peuvent bénéficier de la classe autonome du groupe homogène.

Cela leur permet d’apprendre à leur propre rythme, qui peut être très différent de celui de leurs pairs.

Avantages et inconvénients du regroupement hétérogène dans les classes

Les classes hétérogènes présentent de nombreux avantages sociaux. Lorsque les élèves des programmes d’éducation surdouée ou spécialisée vont dans des classes d’enseignement spécial communes à des classes homogènes. Les élèves peuvent se sentir stigmatisés socialement s’ils doivent aller dans une classe « spéciale » tous les jours et pourraient se retrouver la cible d’intimidateurs.

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Les salles de classe hétérogènes présentent différents défis pour les enseignants. D’une part, l’enseignant doit s’assurer que tous les élèves d’une classe hétérogène sont mis au défi et apprennent la matière.

Les élèves doués dans des classes hétérogènes peuvent ne pas s’en sortir aussi bien que leurs camarades. Ils peuvent ressentir une pression pour être des « seconds professeurs », c’est-à-dire aider les élèves qui ne saisissent pas aussi facilement la matière. Ces élèves doués peuvent également devenir impatients et s’ennuyer au rythme d’une classe traditionnelle, ce qui peut entraîner de la frustration. Comme la majorité des élèves d’une classe sont des élèves moyens, les salles de classe ont tendance à s’orienter vers leurs besoins d’apprentissage. Cela signifie, par exemple, que même si un enfant doué commence la maternelle sans savoir lire, une semaine entière consacrée à une seule lettre de l’alphabet n’est pas nécessaire. Les leçons peuvent devenir frustrantes.

Les enfants doués ont besoin de beaucoup de stimulation intellectuelle, et s’ils ne l’obtiennent pas de leurs professeurs, ils se la procureront souvent eux-mêmes.

Mais des classes hétérogènes peuvent aider les étudiants qui souffrent d’anxiété sociale ou de difficultés d’apprentissage à acquérir des compétences sociales indispensables.

Les enfants qui suivent des programmes d' »éducation spéciale » peuvent avoir quelques difficultés à se maintenir dans des environnements hétérogènes, mais il faut mettre cela en balance avec la stigmatisation possible à laquelle ils peuvent être confrontés s’ils sont regroupés dans une classe homogène.

Les besoins des élèves individuels peuvent ne pas être pleinement satisfaits dans un environnement de classe hétérogène, mais pour les élèves moyens, il peut être utile d’être exposé à des élèves ayant des compétences et des styles d’apprentissage différents. Il appartient aux parents et aux éducateurs de décider quel type de structure d’apprentissage convient le mieux à chaque élève.

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