Services auxiliaires pour les enfants à besoins spéciaux

En termes simples, les services auxiliaires sont des services de soutien qui sont fournis aux enfants handicapés pour les aider à atteindre les objectifs de leur programme éducatif individuel (PEI). Les services auxiliaires comprennent des services tels que l’orthophonie, l’ergothérapie et la physiothérapie, qui sont également appelés services connexes ou aides et services supplémentaires.

Exemples

L’orthophonie est l’un des services auxiliaires les plus courants fournis aux enfants dans le cadre de programmes d’éducation spéciale dans les districts scolaires de tout le pays. Souvent, les enfants bénéficient davantage de ces services lorsqu’ils sont plus jeunes. Par exemple, ils reçoivent la majeure partie de ces services dans les classes de maternelle à la deuxième année, un peu moins dans les classes de troisième et quatrième années et beaucoup moins dans les classes de cinquième à douzième année.

Lorsque les enfants sont dans les premières années de l’école primaire, il n’est pas rare qu’ils reçoivent au moins 60 minutes d’orthophonie par semaine. La thérapie peut être dispensée par étapes tout au long de la semaine, avec un seul enfant ou avec un petit groupe d’enfants souffrant de troubles du langage.

Même les enfants qui n’ont pas besoin d’orthophonie ou de physiothérapie adaptée ont besoin de services auxiliaires.

Les enfants souffrant d’un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH), par exemple, bénéficient également de services complémentaires. Ces services comprennent le tutorat ou des cours de rattrapage. En effet, les élèves souffrant de TDAH ont des difficultés à se concentrer dans de grands groupes d’élèves où ils sont confrontés à un certain nombre de distractions. Les services auxiliaires pour les élèves atteints de TDAH comprennent également des programmes extrascolaires et des aménagements spéciaux pour les élèves pendant qu’ils sont en classe.

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Les districts scolaires fournissent un plus grand nombre de services auxiliaires lorsque les enfants sont jeunes, car ils réalisent l’importance d’un dépistage précoce des problèmes d’apprentissage, tels que les troubles de la parole. En travaillant avec l’enfant lorsqu’il est encore très jeune, le personnel scolaire peut largement aider l’enfant à surmonter ce trouble. À mesure que l’enfant maîtrise de mieux en mieux les problèmes de langage qu’il a, il aura de moins en moins besoin de services auxiliaires.

Par conséquent, si les parents remarquent que leur enfant semble avoir un problème d’apprentissage quelconque, il est impératif qu’ils obtiennent de l’aide pour l’enfant immédiatement.

Cela donne à l’enfant les meilleures chances de réussir et de surmonter le problème pendant qu’il est encore jeune.

Les services auxiliaires sont disponibles pour tous les enfants

Même les parents qui scolarisent leurs enfants à domicile ou les ont envoyés dans des écoles privées ont droit à des services auxiliaires fournis par leur district scolaire public s’il a été déterminé que les enfants souffrent d’un trouble de l’apprentissage ou d’un autre trouble nécessitant une intervention pour leur permettre de fonctionner de manière optimale à l’école. Les services dont l’enfant a besoin doivent toutefois être décrits dans son PEI et les élèves des écoles privées peuvent y avoir accès si ces écoles ne disposent pas des services nécessaires.

Noms alternatifs

L’expression « services auxiliaires » est parfois utilisée pour signifier la même chose que les services connexes ou les aides et services complémentaires. Les services qu’un enfant ayant des besoins particuliers doit recevoir sont décrits dans le PEI.

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L’évaluation de l’enfant, l’examen d’un médecin et les observations des enseignants et des parents peuvent déterminer collectivement les services auxiliaires appropriés.

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